Pronim atenderá a 100 mil hijos de jornaleros en 2012
México.─ En nuestro país no importa el estatus migratorio de las personas, todas están incluidas en el derecho a la educación y son abrigados en cualquier etapa de año para ingresar en la escuela de educación básica, para ello, la Dirección General de Educación Indígena (DGEI) tiene a su cargo el Programa de Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes (Pronim), que atiende a más de 60 mil.
Lo anterior indicó su titular Rosalinda Morales Garza previo a la Semana Nacional de Migración 2011 “Derechos Humanos de Migrantes” que se realizará del 17 al 19 de este mes en la Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE). Asimismo, manifestó que es importante destacar que 40 por ciento de las familias jornaleras agrícolas migrantes de nuestro país, pertenecen a un pueblo indígena, de ahí la trascendencia de la transformación que merece este subsistema y la inclusión educativa, pues los pueblos indígenas comparten retos pedagógicos, de contextos y de situación.
De acuerdo con un comunicado de prensa, Morales Garza resaltó que la meta de Pronim para 2012 es atender a 100 mil niñas, niños y adolescentes hijos de jornaleros agrícolas migrantes y eso sería históricamente inédito para el programa que se instituyó como tal en 2002.
Por lo anterior, dijo es posible enfrentar los problemas, con la serie de prácticas y propuestas educativas que se implementan desde el aula multigrado con la atención a la diversidad, a través de diseños y desarrollos curriculares adecuados, valorando los derechos humanos, la perspectiva de género y la instrumentación de la interculturalidad.
Asimismo, la directora general de Educación Indígena exhortó a los responsables estatales del Pronim y de Educación Indígena a comunicarse más, que sepan que no son niveles separados, que se trabaja por las mismas niñas y niños mexicanos indígenas o no y que se pueden lograr saltos cualitativos muy importantes.
El Sistema Nacional de Control de Migrantes (Sinacem), coordinado por la DGEI, nos coloca en un reto fundamental dijo, de que miren al Pronim, “como parte del sistema educativo nacional, que no es un programa segregado, ni asistencialista… No, tiene que ser un programa consolidado pertinente y eficaz para tener registros claros y contundentes para que las niñas y los niños pueden ser monitoreados en su trayectoria escolar y que queremos mejorar esa posibilidad de ser acogidos en cualquier modalidad que lleguen en su tránsito”.
Lo que nos permitirá agregó, demostrar que la cobertura del Pronim se ha ampliado casi cinco veces más que al inicio del sexenio y que la atención es efectiva, es eficaz, que estamos transformando la cara de la educación indígena y la educación de las niñas, niños y adolescentes jornaleros agrícolas migrantes.
Uno de los ejes de la política pública que ejerce la DGEI orientada a resultados, manifestó, concibe a la educación como una puerta de acceso para construir ciudadanía, para además de enseñar, vivir en los valores, en los derechos humanos, la igualdad de género y el reconocimiento de la diversidad como una constante. Hay una serie de planes estatales estratégicos que implican el reconocimiento de retos de contexto y pedagógicos, que son orientados desde el Programa Federal, pero considerados desde la gobernanza, desde un subsistema educativo que funcione y que dé resultados.
En tanto la SEP, en la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), ha incluido la diversidad, a los migrantes, a los pueblos indígenas y a las poblaciones en riesgo de exclusión como prioridad y no al margen de la reforma, hemos avanzado en paralelo con todos los grupos y sectores de la sociedad y esto es histórico, expresó Morales Garza.
De igual modo Morales Garza dijo “estamos siendo muy competitivos en términos de la mejora continua, aunque falta mucho por hacer”.
Indicó que 96 por ciento de su presupuesto va a las entidades en forma de materiales educativos, didácticos, en el programa editorial, vehículos, laptops, equipamiento; “evidentemente que todos estos componentes son estimulantes para el profesorado, porque nos incluye en el sistema educativo”.
La DGEI trabaja sistemáticamente con otras instituciones, con lo que se están consolidando los espacios intersectoriales e interinstitucionales, con el Instituto Mexicano de Seguro Social (IMSS), Oportunidades, el Instituto Nacional de las Mujeres (Inmujeres), la Secretaría de Desarrollo Social (Sedesol), la Secretaría de Salud (SSA) la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS), la Secretaría de Relaciones Exteriores, entre otras.
Fuente: El Financiero en línea
